一、引言

1.重视MPAcc 实践能力的培养

二、桂电MPAcc 教育项目定位和培养特色

（一）项目定位

桂电MPAcc 教育项目紧密跟踪信息技术对会计领域带来的革命性影响，提出了科学、清晰的项目使命和项目愿景。

项目使命：培养具有社会责任感、国际视野和创新精神，同时掌握信息技术、研究方法和专业知识的高层次复合型会计人才。

项目愿景：致力于打造“广西一流、全国知名”，引领会计信息化潮流的MPAcc 教育项目。

（二）培养方向

桂电MPAcc 教育项目依托学校的电子信息学科特色和办学优势，采用差异化的人才培养策略，设置会计信息化、财务金融大数据和管理会计三个培养方向。

（三）培养特色

整合三个培养方向的内容，打造“会计信息化”培养特色。三个培养方向既各有侧重，又有机地融合成一个整体。会计信息化方向主要通过会计信息系统、机器人流程自动化（RPA）、财务共享服务、财务业务一体化和智能财务平台提供标准化的财务数据，是大数据中内部结构化数据的一个重要来源；财务金融大数据方向通过Python爬虫和机器学习等技术，将采集到的财务数据、业务数据、外部金融数据以及来自互联网的非结构化数据等进行整理、展示、分析和解释，将财务数据和非财务数据、结构化数据和非结构数据进行重构，并通过数据模型和算法进行深度挖掘及分析，为决策提供支持；管理会计方向在此基础上利用预算、预测等工具进行数据应用，为管理层的最终决策提供整体解决方案。

（四）培养模式

为了体现会计信息化培养特色，培养一批急需的、掌握扎实财会金融理论与实务技能、具备宏观视野和大数据分析素养与能力的复合决策型MPAcc 高级人才，桂电建立了“一体两翼”的“1+1+1”MPAcc 人才培养模式。第一个“1”代表信息技术，第二个“1”代表研究方法，第三个“1”代表专业知识。其中第二个“1”是核心，需要培养研究生掌握系统的研究方法，尤其是案例研究方法，具备独立开展实务工作的系统思维和工作能力。第一个“1”和第三个“1”是两翼。MPAcc 研究生擅长使用案例研究等方法，娴熟地运用信息技术和专业知识，发现问题、分析问题和解决问题。“一体两翼”培养模式的最终目标是提升研究生的应用能力。

（五）MPAcc 实验室、实践基地与MPAcc 人才培养模式的融合

自2014 年取得会计硕士专业学位点以来，桂电一直高度重视MPAcc 实验室和研究生联合培养基地的建设工作，旨在为会计信息化特色人才培养提供坚实的实验和实践平台。

收集的资料既要涵盖高中低水、丰平枯年范围，又要反映现状年测站水文特性情况。根据以上原则，我们确定以下资料范围及内容：

桂电MPAcc 教育聚焦研究生的应用能力培养。研究生应该具备将信息技术与专业知识充分融合，独立思考，帮助企事业单位和政府部门发现、分析和解决实际问题的能力。全国会计教指委也明确指出“会计硕士专业学位教育面向会计职业，强调以实务为导向，注重理论联系实际”。因此，建设MPAcc 实验室和固定的联合培养基地，有利于MPAcc 研究生实践应用能力的培养。

2.建立健全制度保障

2018 年，桂电在学位授予细则中将MPAcc 学制由两年改为3 年，并在培养方案中将研究生实践周期由6 个月提升为不少于12 个月；将固定实习改为分段实习，包括项目实践和岗位实习两个阶段。项目实践阶段要求研究生必须在第三学期全程参与共建单位的项目建设，并撰写不少于5 000 字的项目实践案例研究报告；岗位实习阶段要求研究生可以继续在联合培养基地实习，也可以根据就业需求自主选择实习单位，并提交不少于5 000 字的专业岗位实习报告。项目实践和岗位实习的部分教学内容在学校MPAcc 实验室完成。

3.将MPAcc 实验室和基地建设融入MPAcc 培养模式

根据自身发展经验，参考兄弟院校在MPAcc 研究生实践环节的做法，笔者认为会计硕士研究生的实习锻炼如果只采用传统的岗位实习将很难实现实践目标，只有通过实验应用和基地项目实践，让研究生全面了解单位的业务流程、财务流程和管理流程，才能真正达到理论联系实际的目的。因此桂电构建了“1+1+1”的MPAcc 研究生人才培养模式，将MPAcc 实验室和研究生联合培养基地建设目标及任务融入培养模式中，三者自动形成一个有机整体（见表1）。

三、桂电MPAcc 会计信息化实验室的生态构建

MPAcc 研究生的培养质量取决于整个研究生培养体系的科学性和完整性，是各个环节互相关联的有机整体。构建以实验室为中心的生态体系，有利于创新人才培养[2]，建设全国领先的会计信息化生态创新智能实验室，可以为MPAcc 研究生应用能力的提升提供坚实保障。桂电MPAcc 会计信息化生态创新智能实验室基于生态系统理念，利用云平台进行资源布局。

（一）实验室架构搭建

实验室基础硬件和信息技术软件将财务共享服务作为生态智能实验系统的起点，把财务金融大数据分析作为生态智能实验系统的终点，最终实现智能财务。与企业财务转型的路径一致，具体包括云服务器等硬件系统和内容丰富、体系完整的软件系统，涵盖云平台服务及教学管理系统、锐思（RESSET）金融数据库、Python 财务金融大数据分析与教学系统、智能财税机器人平台、财务共享服务软件及沙盘（物理）模拟平台、XBRL 财务报告编辑系统、XBRL 财务报告人工校验平台、XBRL 财务分析平台等（见表2）。

（二）实验室生态创新链构建

实验室旨在打造会计硕士（MPAcc）专业学位研究生培养实验实践平台，构建招生选拔、导师团队、课程教学、实验平台、实践基地、创新能力、“双I 素养”（信息化和国际化）、学位论文、发展支撑为一体的生态创新链（见图1），培养掌握系统研究方法，能将信息技术和专业技能深度融合的高层次复合型会计人才。

表1 MPAcc 实验室、实践基地与桂电MPAcc 人才培养模式的有机融合

图1 桂电MPAcc 会计信息化实验室生态创新链

实验室生态创新链分为五个层次。第一层次以MPAcc 研究生培养为核心。第二层次为MPAcc 研究生培养的四个维度，其中招生选拔决定了研究生生源质量，导师团队是研究生培养的智囊团，过程培养权重占50%显示了其在MPAcc 研究生培养中的重要性，发展支撑为已毕业的MPAcc 研究生提供持续平台支持。第三层次为影响四个维度的具体因素。第四层次是整个MPAcc 生态创新智能实验室的核心架构，包括XBRL 数据标准化平台、财务共享服务平台、公有云和私有云计算平台、Python 大数据分析平台和智能财务平台。该层为研究生校内和校外培养提供技术支持平台，保障了整个生态创新链的信息技术支撑和融合。第五层次为开放式平台，将随着信息技术的升级、内外部环境的变化而动态调整。五个层次的生态创新链能将MPAcc 研究生培养的各个要素有机结合，形成一个万物互联的开放式平台，为桂电MPAcc 会计信息化特色人才培养保驾护航。

表2 桂电MPAcc 会计信息化生态创新智能实验室关键平台

（三）生态创新智能实验室功能定位

实验室在满足日常理论和实验教学的需求下，用于师生的创新项目、课题等科学研究及社会服务平台，具体包括：

一是用于MPAcc 核心理论课程教学；

二是用于MPAcc 的XBRL 数据标准化、财务共享服务、Python 数据分析和数量分析方法等实验课程教学；

三是用于MPAcc 研究生联合培养基地的部分项目实践教学；

四是用作MPAcc 研究生创新项目研究平台；

五是用作MPAcc 导师团队科学研究平台；

六是用作广西会计信息化工作的技术支撑、咨询服务和专业人才培养平台。

（四）生态创新智能实验室使用保障

安排工作人员对实验室进行管理，同时根据MPAcc应用能力培养需求，组建会计信息化、财务金融大数据和管理会计三大导师团队；利用实验室的生态智能平台，积极开展导师团队的研究生指导和科研协同工作，强化会计硕士研究生导师负责理念及制度建设。校内导师作为主导师，选拔优秀的副导师协助主导师开展指导工作，打造会计硕士培养的主、副双导师机制；校内导师主要负责研究方法、信息技术等理论指导，校外实践导师负责项目实践和岗位实习部分的指导，打造校内外主、辅双导师机制，为实验室的高效使用提供智力支持，让实验室生态智能系统良性运转，提升实验室价值创造能力。

（五）生态创新智能实验室使用成效

借助实验室生态创新链和关键平台，桂电MPAcc 教育项目在践行高等教育“教书育人、服务社会”本质功能上成效显著，在培养MPAcc 和财会本科人才服务的同时，为广西财政厅、审计厅、税务局等行业主管部门以及大中型企业提供信息化培训服务，取得了较好的社会效益。尤其是在XBRL 数据标准化方面，组建的XBRL 会计信息化技术团队为广西大中型企业实施XBRL 工作提供技术咨询和培训服务，开创了广西XBRL 实施工作的“N+1”模式（N 代表XBRL 实施企业，1 代表桂林电子科技大学），累计培养会计信息化专业人才2 330 人次，在全国起到引领和示范作用，工作成果受到财政部会计司和广西财政厅高度肯定及赞赏（见表3）。

表3 桂电MPAcc 会计信息化生态创新智能实验室教育和服务成效

四、结论

会计硕士（MPAcc）学位点和其他专业学位点一样，在人才培养目标上强调研究生实践应用能力的培养，这与学术研究生侧重理论研究方法的培养目标有很大差异，桂电通过建设全国领先的MPAcc 会计信息化生态创新智能实验室，为MPAcc 研究生信息化能力和应用能力的培养提供了完善的实践平台，完全匹配“一体两翼”的MPAcc 人才培养模式。